21日，麥可思研究院發(fā)布的一份高校師生閱讀習慣調查報告顯示，紙質書仍然是大學生的閱讀首選，此外，過半數受訪大學生課外閱讀時間日均不足1小時，電子產品的干擾是最主要因素。

資料圖：南昌高校學生在地鐵上共同閱讀書籍。劉占昆 攝

紙書仍是閱讀首選 文學類書籍是最愛

這份報告主題為“大學師生日常閱讀習慣研究”，旨在了解當前大學師生的日常閱讀情況。分析所用數據的收集時間從2020年4月11日開始，到2020年4月17日結束，收回有效答卷共926份。

研究顯示，電子產品雖能輕松裝下浩如煙海的文字，但紙質書仍然是大學師生讀書的首選，其獨有的閱讀感受是其他媒介難以替代的。

不過，如影隨形的手機已然成為不可忽視的“閱讀利器”，35.6%的教師和40.3%的學生認為手機是最主要的閱讀媒介。

在大學師生偏愛的閱讀類型方面，“文學”、“人文”、“社科”是大學師生工作、學習之余最常閱讀的書籍類型。

圖片來自麥可思研究院

超半數受訪大學生課余閱讀日均不足1小時

閱讀時間上，近九成受訪大學師生課余閱讀時間日均在3小時以內。

具體來看，42.2%的大學教師日均讀書1小時以內，46.6%的大學教師日均閱讀1至3小時。日均閱讀時間不足1小時的大學生比例超過半數(54.1%)，讀書1至3小時的學生占比為34.3%。

再來看讀書數量，接近七成的大學教師每月至少能看完一本書，過半(51.6%)教師每月讀書1至3本。每月能讀完一本書的學生比例為58.3%，月均讀書量在1至3本的學生超過四成(42.8%)。

哪些因素影響大學生的課余閱讀時間和數量呢?研究發(fā)現(xiàn)，電子產品或許是“罪魁禍首”。

在影響學生閱讀時間的主要因素中，“電子產品干擾(手機游戲、短視頻、電視劇等)”位列第一(79%)，第二是“課業(yè)負擔較重”(58.8%)，第三是“學校缺乏讀書氛圍”(36.2%)。

圖片來自麥可思研究院。

書籍以購買為主 校內圖書館借閱比例不高

對大學師生閱讀書籍來源的研究顯示，師生的書籍來源以“自己購買”為主，其次是“網絡資源”。只有8.9%的教師和15.7%的學生在本校圖書館借閱書籍。

繼續(xù)分析師生前往圖書館的頻率發(fā)現(xiàn)，學生群體對圖書館的利用率稍好于教師，“幾乎不去”的學生占33.7%，“每周至少去2至3次”的比例為23.8%。

調查發(fā)現(xiàn)，“提供更加豐富的專業(yè)書籍”和“打造優(yōu)美的閱讀環(huán)境”是師生對本校圖書館提出的兩大改進建議。

此外，教師希望本校圖書館“制定更人性化的借閱政策”，學生希望本校圖書館“增加暢銷書數量”的比例也較高。(完)

關鍵詞： 課余閱讀時間日均不足1小時