“雙減”政策的出臺,深刻地考驗了教師的課堂教學能力,既要使學生切實消化所學的知識,又要考慮作業(yè)量的問題,同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與動手操作能力。
面對雙減的形式,我們必須提高孩子在校內的學習效率,那么專心學習很重要。如果你能夠引導他、幫助他做好課前預習,先熟悉一下學習材料、學習內容,對學習任務有一個初步了解,那么他在課內就能夠很投入、很輕松地去接觸新的學習。因此,教師要在每堂課前給孩子提供恰當?shù)膶W習支持,如預學單、微課微視頻、情景模擬實踐作業(yè)等,為新知講授做好潤物細無聲的鋪墊。
“雙減”課堂里,教師就要摒棄傳統(tǒng)的“一堂言”教學,而是聚焦“讓學引思”——讓學生做、讓學生思、讓學生說,從而引導學生完成對知識的建構和自覺遷移!注重從興趣入手,精心設計教學環(huán)節(jié),層層遞進引導學生,讓學生在整堂課中推進學生“導學引思”的深度、拓展學生“建構融思”的廣度,使學生進行自主化學習,提高課堂效率和質量。
“雙減”,其最直接的體現(xiàn)就是要減少學生的課業(yè)負擔,因此在課后作業(yè)的留存上,教師也需創(chuàng)新做法,達到既減負又高效的效果。學校也出臺了新政策——各年級組自編作業(yè)。針對不同學生的學習水平和層次分類布置作業(yè),在考慮“最近發(fā)展區(qū)”的基礎上,分梯度設計作業(yè)難題。
“雙減”背景下,提高課堂效率,推動作業(yè)改革,減輕學生負擔,既是一種教育常識的回歸,也是一種教育姿態(tài)的舒展,更是對學生學習興趣的一份呵護。未來,在教育的路上,每一位教師都要不斷思考,提升理念,努力實現(xiàn)“減負”與“提質”的雙贏,讓教育走向“潤物細無聲”的深處。
- 讓教育走向“潤物細無聲”的深處
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