“雙減”政策的出臺，深刻地考驗了教師的課堂教學能力，既要使學生切實消化所學的知識，又要考慮作業(yè)量的問題，同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與動手操作能力。

面對雙減的形式，我們必須提高孩子在校內的學習效率，那么專心學習很重要。如果你能夠引導他、幫助他做好課前預習，先熟悉一下學習材料、學習內容，對學習任務有一個初步了解，那么他在課內就能夠很投入、很輕松地去接觸新的學習。因此，教師要在每堂課前給孩子提供恰當?shù)膶W習支持，如預學單、微課微視頻、情景模擬實踐作業(yè)等，為新知講授做好潤物細無聲的鋪墊。

“雙減”課堂里，教師就要摒棄傳統(tǒng)的“一堂言”教學，而是聚焦“讓學引思”——讓學生做、讓學生思、讓學生說，從而引導學生完成對知識的建構和自覺遷移!注重從興趣入手，精心設計教學環(huán)節(jié)，層層遞進引導學生，讓學生在整堂課中推進學生“導學引思”的深度、拓展學生“建構融思”的廣度，使學生進行自主化學習，提高課堂效率和質量。

“雙減”，其最直接的體現(xiàn)就是要減少學生的課業(yè)負擔，因此在課后作業(yè)的留存上，教師也需創(chuàng)新做法，達到既減負又高效的效果。學校也出臺了新政策——各年級組自編作業(yè)。針對不同學生的學習水平和層次分類布置作業(yè)，在考慮“最近發(fā)展區(qū)”的基礎上，分梯度設計作業(yè)難題。

“雙減”背景下，提高課堂效率，推動作業(yè)改革，減輕學生負擔，既是一種教育常識的回歸，也是一種教育姿態(tài)的舒展，更是對學生學習興趣的一份呵護。未來，在教育的路上，每一位教師都要不斷思考，提升理念，努力實現(xiàn)“減負”與“提質”的雙贏，讓教育走向“潤物細無聲”的深處。

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