日前，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。

據(jù)悉，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求，有必要進(jìn)行進(jìn)一步的修訂完善，新的課程方案將在今年秋季開始執(zhí)行。

新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要變化，對教學(xué)將產(chǎn)生怎樣的影響?

完善培養(yǎng)目標(biāo)

據(jù)了解，2021年4月至12月，國家教材委及其專家委員會審核通過了義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，課程方案修訂后的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，完善了培養(yǎng)目標(biāo)。修訂后的課程方案結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面明確了義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

其次，優(yōu)化了課程設(shè)置。修訂后的課程方案將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計;改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè);科學(xué)、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級;將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

最后，細(xì)化了實施要求。修訂后的課程方案增加了課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求;明確了省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求;健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。

根據(jù)修訂后的課程方案，義務(wù)教育階段有12門國家課程，地方、校本課程各1門，總共14門課程。按照總課時比例設(shè)置，小學(xué)一至二年級總課時為910，三至六年級為1050，七至八年級為1190，九年級為1122，整個義務(wù)教育階段共有9522個課時。

專家表示，在課時比例設(shè)置中，語數(shù)外的學(xué)段課時量與以往的要求相比基本沒有改變：語文的總課時數(shù)達(dá)到20%—22%，數(shù)學(xué)為13%—15%，外語為6%—8%。另外，體育與健康的課時比例為10%—11%，科學(xué)的課時比例為8%—10%，藝術(shù)的課時比例為9%—11%，道德與法治的課時比例為6%—8%。

從課時比例來看，語文的地位得到進(jìn)一步的鞏固和加強，數(shù)學(xué)緊隨其后，體育、科學(xué)幾乎并駕齊驅(qū)，外語位居第六。課程方案同時明確，小學(xué)階段開設(shè)英語的起始年級為三年級，有條件的地區(qū)和學(xué)校可以在一至二年級開設(shè)，以聽說為主;初中階段開設(shè)外語，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。

增設(shè)勞動課程

值得關(guān)注的是，從今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。

有專家表示，現(xiàn)階段的中小學(xué)生勞動教育從整體上看還存在一些問題，學(xué)生勞動技能不足的現(xiàn)象尤為突出：小學(xué)生不會剝煮熟的雞蛋、不會拿掃帚掃地;大學(xué)生讓家長定期到校洗衣服、請家政公司到宿舍打掃衛(wèi)生等情況時有發(fā)生。在部分學(xué)生和家長眼里，學(xué)好文化知識就可以了，勞動教育無足輕重。此外，一些學(xué)校雖然開設(shè)了勞動課程，但常常紙上談兵、形同虛設(shè)，這些都造成了勞動教育被弱化的情況。

據(jù)悉，新的勞動課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動課內(nèi)容分為日常生活勞動、服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動三部分，并給出了每個科目在每一階段的內(nèi)容要求。

勞動所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。課程分為四個學(xué)段，一至二年級為第一學(xué)段，三至四年級為第二學(xué)段，五至六年級為第三學(xué)段，七至九年級為第四學(xué)段。各學(xué)段任務(wù)和目標(biāo)層層遞進(jìn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

在勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，除了清潔整理、烹飪、使用電器等日常生活勞動外，還包括生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動兩個可選項。日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群。生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群。服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

新課標(biāo)中規(guī)定勞動課程平均每周不少于1課時，意味著勞動課正式成為中小學(xué)獨立課程。

專家認(rèn)為，這為各地抓好對中小學(xué)生的勞動教育提供了遵循、指明了方向。通過引導(dǎo)中小學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，能夠幫助其形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度。

強調(diào)育人功能

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方面，首先是進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式;涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào);設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

同時，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)增強了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且還強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。

此外，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)加強了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)描繪了育人藍(lán)圖，完善了課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、考試評價、課程實施等方面要求，充分考慮了我國東中西部不同地區(qū)的差異，有助于引導(dǎo)各地和學(xué)校深化義務(wù)教育改革，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。(依琰)

鏈接

義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)中的烹飪課程要求：

第一學(xué)段(一至二年級)，要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等;

第二學(xué)段(三至四年級)，學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等;

第三學(xué)段(五至六年級)，做2至3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓營養(yǎng)食譜;

第四學(xué)段(七至九年級)，能設(shè)計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3至4道菜等。

關(guān)鍵詞： 義務(wù)教育 勞動課程標(biāo)準(zhǔn) 新修訂的課程方案 課程標(biāo)準(zhǔn)