中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)1月20日電（黨超峰）美國(guó)教育行業(yè)媒體Edsurge1月16日發(fā)文，受不斷加劇的種族歧視影響，美國(guó)亞裔基礎(chǔ)教育從業(yè)者倍感孤獨(dú)和負(fù)擔(dān)過重。

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倍感孤獨(dú)

2021年3月17日，亞特蘭大水療中心槍擊案發(fā)生后的第二天，紐約的高中教師利亞·維特開車去學(xué)校，坐在停車場(chǎng)里哭了起來。她告訴EdSurge :“我心想，‘我在整個(gè)學(xué)校都找不到可以傾訴的人?！本S特是她所在地區(qū)為數(shù)不多的有色人種教育從業(yè)者之一。

許多教育工作者表示，他們是學(xué)校里唯一或?yàn)閿?shù)不多的亞裔老師。這些老師中不止一人描述了他們?nèi)绾潍@得亞裔學(xué)生信任，學(xué)生向他們透露欺凌和種族歧視事件。波士頓的一名男高中英語(yǔ)老師回憶說，他的亞裔學(xué)生們告訴他，班上其他同學(xué)對(duì)他們用含有種族歧視色彩的詞匯進(jìn)行辱罵，他們此前曾向?qū)W校行政部門反映過情況，但無果而終。于是，他和另一位亞裔老師支持這些學(xué)生，陪他們一起走到院長(zhǎng)辦公室，直接要個(gè)說法。

斯蒂芬妮·邱是紐約的一名教師，在亞特蘭大水療中心槍擊案發(fā)生當(dāng)天，她關(guān)注了她所在地區(qū)的教育工作者和工作人員在臉譜上的一個(gè)群組。她翻看帖子，想找人談?wù)勥@起案子。她回憶說：“沒有人發(fā)帖?！彼Ｍ吹浇逃ぷ髡邔?duì)亞裔學(xué)生的同情，或者是有關(guān)如何就這起案子展開對(duì)話的資源鏈接。她補(bǔ)充道：“沒有人說什么，直到我發(fā)布了一些東西。”

負(fù)擔(dān)過重

對(duì)一些有色人種教育從業(yè)者而言，他們推動(dòng)多元化文化教育的努力遭到了抵制。

賓夕法尼亞州的一位高中文學(xué)老師希望在講授《獨(dú)立宣言》課程時(shí)，補(bǔ)充上“1619項(xiàng)目”，以重新審視美國(guó)奴隸制的影響和美國(guó)黑人所做出的貢獻(xiàn)。他驚訝地發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不同意這個(gè)想法。

新澤西州的一名高中語(yǔ)言藝術(shù)老師，知道上級(jí)會(huì)阻止她，干脆直接去找校長(zhǎng)，詢問能否舉行“亞裔及太平洋島民美國(guó)人(AAPI)歷史傳統(tǒng)月”慶?；顒?dòng)。

加州郊區(qū)的一名歷史教師目睹了同事們的悲慘遭遇，這是“當(dāng)權(quán)者不喜歡你所做的事情時(shí)”的報(bào)復(fù)。

以學(xué)生為本

亞裔基礎(chǔ)教育工作者在承受新冠疫情和反亞裔暴力帶來的悲傷和恐懼的同時(shí)，他們還肩負(fù)著幫助受新冠疫情影響的少數(shù)族裔學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的任務(wù)。

一位高中英語(yǔ)教師說："我們努力照顧自己，這樣才能關(guān)心那些覺得自己不被關(guān)注的學(xué)生。這位英語(yǔ)教師回憶起有一次她要求見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。亞特蘭大水療中心槍擊案發(fā)生當(dāng)天，部門里召開視頻會(huì)議，沒人提過這事。她和另外兩名亞裔美國(guó)教師打開了麥克風(fēng)。她堅(jiān)稱，她這樣做是因?yàn)樗枰粌A聽，她補(bǔ)充說，她也需要向同事展示如何傾聽亞裔美國(guó)學(xué)生的意見。

照顧好學(xué)生意味著照顧好老師。教育工作者在幫助學(xué)生們應(yīng)對(duì)新冠疫情帶來的損失的同時(shí)，也給自己帶來了創(chuàng)傷，而此時(shí)教育工作者正感到筋疲力盡，離開這個(gè)行業(yè)的人數(shù)達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的水平。學(xué)校存在心理健康危機(jī)，而且不僅僅是學(xué)生在經(jīng)歷這種危機(jī)。如果教育機(jī)構(gòu)要發(fā)生真正的、有意義的變革，就必須把教師放在第一位。

關(guān)鍵詞： 教育工作者 種族歧視 亞特蘭大